Comments on: Pédagogie 2.0 … Abus schizophrène ou vocation du e-learning ? # 4 http://positive-elearning.com/pedagogie-20-abus-schizophrene-ou-vocation-du-e-learning-4/ De la formation ... au elearning ! Fri, 01 Jun 2012 19:56:39 +0000 http://wordpress.org/?v=2.7.1 hourly 1 By: Yves http://positive-elearning.com/pedagogie-20-abus-schizophrene-ou-vocation-du-e-learning-4/comment-page-1/#comment-81 Yves Fri, 12 Jun 2009 07:28:54 +0000 http://positive-elearning.com/?p=644#comment-81 Je me permets de préciser ce que j'entendais par "évaluation". Je ne parlais pas spécifiquement de l'évaluation consistant à valider une étape dans un programme de formation, ni d'ailleurs de l'évaluation préalable qui peut être faite pour valider des pré-requis. Je pensais à cette évaluation permanente que l'on doit faire pour transmettre quelque chose à quelqu'un - est-il plus illustratif ? ou explicatif ? quelle est sa capacité d'abstraction ? à l'application ? a-t-il entendu, écouté, digéré, assimilé ? répond-il davantage à un environnement sonore ? ou visuel ? une évaluation comme une observation active, et utile ; la question clé sous-jacente étant "de quoi a-t-il besoin, maintenant, le plus, à terme ? Je disais donc que l'interaction était un élément clé de la pédagogie, car elle permettait - et j'ajouterais maintenant, entre autres - cette fameuse évaluation permanente. Aujourd'hui ce que le e-learning de qualité propose repose sur la visioformation car elle est un grand pas vers cette interaction pédagogique, à distance. Dans une réflexion de la pédagogie 2.0, une idée de transposition évoquée serait de chercher, en quoi la contribution - et l'évaluation - collectives contribueraient à trouver de quoi un apprenant à besoin, maintenant, le plus, à terme. Aider à trouver grâce à l'intelligence collective, de quoi un formateur a besoin n'est pas non plus une mauvaise piste de réflexion ;-) Je me permets de préciser ce que j’entendais par “évaluation”. Je ne parlais pas spécifiquement de l’évaluation consistant à valider une étape dans un programme de formation, ni d’ailleurs de l’évaluation préalable qui peut être faite pour valider des pré-requis. Je pensais à cette évaluation permanente que l’on doit faire pour transmettre quelque chose à quelqu’un - est-il plus illustratif ? ou explicatif ? quelle est sa capacité d’abstraction ? à l’application ? a-t-il entendu, écouté, digéré, assimilé ? répond-il davantage à un environnement sonore ? ou visuel ? une évaluation comme une observation active, et utile ; la question clé sous-jacente étant “de quoi a-t-il besoin, maintenant, le plus, à terme ?
Je disais donc que l’interaction était un élément clé de la pédagogie, car elle permettait - et j’ajouterais maintenant, entre autres - cette fameuse évaluation permanente.
Aujourd’hui ce que le e-learning de qualité propose repose sur la visioformation car elle est un grand pas vers cette interaction pédagogique, à distance.
Dans une réflexion de la pédagogie 2.0, une idée de transposition évoquée serait de chercher, en quoi la contribution - et l’évaluation - collectives contribueraient à trouver de quoi un apprenant à besoin, maintenant, le plus, à terme.
Aider à trouver grâce à l’intelligence collective, de quoi un formateur a besoin n’est pas non plus une mauvaise piste de réflexion ;-)

]]> By: Nadine http://positive-elearning.com/pedagogie-20-abus-schizophrene-ou-vocation-du-e-learning-4/comment-page-1/#comment-75 Nadine Fri, 05 Jun 2009 19:53:24 +0000 http://positive-elearning.com/?p=644#comment-75 Limiter le phénomène d'interaction a une simple evaluation n'est pas judicieux. Le pedagogue oriente, accompagne, dynamise et évalue ensuite. L'interaction est essentielle tout au long du processus d'apprentissage. C'est le seul différenciateur entre autoformation et formation tutorée. Nadine, tutrice à distance Limiter le phénomène d’interaction a une simple evaluation n’est pas judicieux. Le pedagogue oriente, accompagne, dynamise et évalue ensuite. L’interaction est essentielle tout au long du processus d’apprentissage. C’est le seul différenciateur entre autoformation et formation tutorée.

Nadine, tutrice à distance

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