Ce billet fait suite  à Pourquoi parle-t-on si peu de la Visioformation et trop d’Autoformation dans la sphère du E-learning  ? # 1.

Avec cette approche de formation par classe virtuelle, il est aujourd’hui possible :

• de se voir sur  l’écran,  (si utilisation d’une webcam )  ,
• de communiquer en temps réel par la voix (solution VoIP (voix et données sur Internet), ou par confcall,
• de partager tout type de documents, fichiers, (sons, video),
• d’interagir à distance,
• de surfer ensemble sur Internet,
• de répondre à des sondages en ligne,
• de faire travailler les apprenants de manière individuelle ou en sous groupe,
• et même d’enregistrer la formation pour permettre de nouvelles visualisations et une « capitalisation de l’évènement »,…

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Le  terme E-learning englobe par simplification l’ensemble des dispositifs et moyens de formation à distance utilisant le multimédia et généralement l’Internet comme support de diffusion.

La  littérature accessible et resservie concernant ces nouvelles pratiques de formation, (ouvrages, articles de presse, dossiers spéciaux, témoignages clients,…) abordent quasiment à chaque fois le E-learning sous 3 angles :

• Les Outils au travers de plate forme LMS (learning Management System) ou LCMS permettant la diffusion et la gestion des contenus, et de logiciel auteur (rapid E-learning),
• Les normes : SCORM, AICC…
• L’approche Autoformation (utilisation de didacticiels qu’ils soient catégorisés «Métier »: contenus sur mesure, ou « Sur Etagère » pour la bureautique et les Langues.

Cela est de notre point de vue bien dommage ! et de surcroît incomplet, voir réducteur ; le E-learning dans sa définition même mérite plus qu’une approche outils (techno) et contenus didacticiels. lire la suite…

Vous êtes-vous déjà posé cette question ?

Si vous répondez oui, cela peut se comprendre , du fait même du dispositif “synchrone” en cours particulier ! De plus, l’utilisation de ces nouvelles technologies (classe virtuelle sur internet) rajoute un coût à la nature même de la prestation.

Pour autant, force est de constater que cette perception de prime abord “légitime” nécessite quelques précisions  ! lire la suite…

L’association Formatic santé, réseau d’échanges et de formation en ligne pour les professionnels de santé, a récompensé dans le cadre de son concours dédié aux “TIC et qualité des soins”,  la clinique Capio “Les Cèdres” qui a reçu le 1er prix dans la catégorie “projet de formation en ligne”.

Afin d’enrichir et de sécuriser les pratiques soignantes, et amener ainsi les acteurs en place à améliorer la qualité des soins auprès de ses patients, a été développé au sein de la clinique, en collaboration avec LearnPerfect, un projet de formation en ligne, pour l’arrivée des étudiants infirmiers et aides soignants.
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Une fois un dispositif elearning déployé, la question de son efficacité se pose. Selon le métier des apprenants, plusieurs indicateurs doivent être identifiés pour rendre compte de l’amélioration des performances.

Mais il ne s’agit pas des seuls critères à prendre en considération.

Voici 4 questions pour préciser l’efficacité du dispositif elearning installé dans votre entreprise :

• Adéquation de l’apprenant avec la formule e-learning : les utilisateurs ont-ils aimés ?
• Les savoirs : ont-ils appris quelque chose ?
• Le transfert : vont-ils travailler différemment après leur formation ?
• La motivation : souhaitent-ils bénéficier d’autres formations ?
• Le résultat final : quel est l’impact mesurable ?

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