A notre décharge, nous avons cette tendance toute naturelle à toujours vouloir reproduire ce qui a déjà fonctionné. Pourquoi prendre un risque et tâtonner là, où je ne cherche que des résultats à moindre coût, donc rapides ?

Par ailleurs, pour prendre un peu de recul, nous ne sommes qu’aux balbutiements de ces mutations d’usage, nous regardons les succès web 2.0 lorsque nous n’en sommes pas parties prenantes, comme autant de mythes ; nous comprenons un phénomène a posteriori, nous transposons rarement ce phénomène à nos activités quotidiennes, pas plus qu’à notre cœur de métier. lire la suite…

En quoi les aspects structurels de la (r)évolution web 2.0 peuvent-ils contribuer à ce qui est ici baptisé la (r)évolution des savoirs ?

Je vous invite à voir la  définition que nous donne wikipédia :

L’expression Web 2.0 a été proposée pour désigner ce qui est perçu comme un renouveau du World Wide Web[1]. L’évolution ainsi qualifiée concerne aussi bien les technologies employées que les usages. En particulier, on qualifie de Web 2.0 les interfaces permettant aux internautes d’interagir à la fois avec le contenu des pages mais aussi entre eux, faisant du Web 2.0 le web communautaire et interactif.

Expression lancée par Tim O’Reilly en 2004, « Web 2.0 » s’est imposé à partir de 2007

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En 1996, seule la technologie Numéris (H 323) permettait de garantir un débit minimum de 128 ko. Seul France Télécom était en capacité d’installer une connexion au pied de l’immeuble, le client devait s’acquitter alors d’un coût de communication « à la minute » qui tenait compte de la distance qui séparait les communicants.

L’arrivée de l’Internet a permis depuis de bénéficier de ce service avec un simple abonnement ADSL !

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Dans un précédent post, nous vous avions précisé quelle était la définition de la visioformation, à savoir :

La mise en relation pédagogique « synchrone » (donc en simultanée) d’un visioformateur et d’apprenants (1 ou plusieurs) grâce aux outils de webconferencing sur internet.
Mais savez vous que les premières actions concrètes de Visioformation ont été initiées dès 1996 en France ?

A cette époque, l’ Internet pointait juste son nez et personne n’était capable de prédire le futur succès du web, par ailleurs, point de technologie de classe virtuelle sur le marché, au mieux des solutions de visioconférence centrée sur l’apport « visuel ».

Ce marché de la Visioconférence se découpait en 3 segments :

• les salles de visioconférence (grands écrans – installation au sein d’espace dédié)
• les meubles de visioconférence (solutions mobiles)
• la visioconférence sur Pc (solution sur ordinateur)

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La distance en soit peut être, de prime abord, perçue comme un frein à l’apprentissage. Alors pourquoi croit-on fermement aux valeurs de la formation à distance ?

Notons déjà les avantages classiques de :

• temps gagné
• formation personnalisée et mieux ciblée
• logistique quasi nulle pour l’entreprise
• dés inhibition dans le cas des langues par exemple

La formation ouverte à distance ou FOAD permet avant tout, de placer le stagiaire en situation de conflit cognitif. A préciser que le stagiaire n’est en réelle situation d’apprentissage que lorsqu’il est face à quelque chose qui lui pose problème, et qui de ce fait, fait bouger ses repères mentaux. lire la suite…